Stowarzyszenie Rodziców TU - Małe Przedszkole w Górkach

Małe Przedszkole w Górkach

Zajęcia dodatkowe:
Gimnastyka korekcyjna - wtorek 12.00-13.00
Logopedia - poniedziałek 12.00 - 13.00
Język angielski - środa 12.00-13.00
Plastyka - czwartek 12.00-13.00
Muzyka/rytmika - piątek 12.00-13.00

Co się u nas dzieje?
W okresie lata odbyliśmy kilka krótkich wycieczek po najbliższej okolicy: na pole, do ogrodu i sadu.
Natomiast 23 września 2009 r. żegnaliśmy lato i witaliśmy jesień w pobliskim lesie.
W czasie dwugodzinnego pobytu urządziliśmy sobie wyścigi, zabawy ruchowe z wykorzystaniem naturalnych przeszkód. Była również okazja do swobodnych wypowiedzi dzieci na temat różnych drzew i zwierząt żyjących w lesie. Po przyjściu z wycieczki dzieci robiły wydzierankę na temat „ Las witał nas.”

1 października 2009 r. piekliśmy słodkie jabłuszka nadziewane porzeczkowym dżemem, zaś
2 października robiliśmy jarzynową sałatkę z jesiennych warzyw.
16 października na podsumowanie tematu tygodnia „Co otrzymujemy ze zboża?” urządziliśmy sobie ciasteczkowy dzień. Dzieci przy pomocy wychowawczyni przedszkola z ciasta formowały różnorodne kształty ciasteczek i wypiekały je. Później urządziliśmy wspólne spożywanie deseru.
21 października 2009 r. udaliśmy się na wycieczkę autokarową do Jednostki Wojskowej w Janowie k. Mińska Mazowieckiego. Dzieci zobaczyły min.

- samoloty bojowe
- izbę pamięci
- symulator lotów
- hangary
- sokolnika i ptaki drapieżne

Następnie przedszkolaki brały udział w interaktywnym przedstawieniu pt. „Porwanie Królewny Bluetki”, które było wystawiane przez artystów scen warszawskich.

Dnia 30 października 2009 r. dzieci wraz z opiekunami odbyły trzygodzinną wycieczkę do gospodarstwa agroturystycznego u Pana Grabika w Górkach. Tu mogły podziwiać: konie, kaczki, gołębie, pawie, strusie, owce, kozy, rasowe psy i koty. Dużym przeżyciem było podziwianie dawnych narzędzi rolniczych oraz obserwacja i unoszenie strusiego jaja.

27 listopada 2009 r. urządziliśmy w klasie wróżby andrzejkowe.

W najbliższym czasie tj. 4 grudnia 2009 r. planujemy zorganizowanie spotkania z Mikołajem oraz słodki poczęstunek. Natomiast 22 grudnia 2009 r. zorganizujemy spotkanie wigilijne i konkurs kolęd z udziałem przedszkolaków.

Kilka słów o zajęciach psychologicznych
Rodzina jest miejscem, w którym rodzi się, rozwija oraz kształtuje człowiek. Dziecko w rodzinie uczy się zaspokajać swoje potrzeby, rozwijać talenty i zainteresowania, okazywać emocje, rozwiązywać konflikty oraz budować relacje z innymi. Dlatego silne i trwałe więzi emocjonalne dzieci z rodzicami są najlepszym „inkubatorem” dla przyszłych „dorosłych” oraz chronią przed rozwojem zaburzeń zachowania, emocji i motywacji.

Po przeprowadzonej przeze mnie diagnozie potrzeb w poszczególnych przedszkolach zdecydowałam się na prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców dzieci uczęszczających do MP w Wiciejowie i Górkach.

Celem zajęć jest:

· Dostarczenie rodzicom niezbędnych informacji o etapach i zadaniach rozwojowych dziecka.
· Doskonalenie umiejętności budowania prawidłowych relacji z ich dziećmi.
· Doskonalenie umiejętności wychowawczych.

Między innymi, dzięki takim spotkaniom rodzice będą mieli możliwość wymienić się doświadczeniami, poznać nauczycieli i samo przedszkole oraz lepiej zintegrować się, aby współdziałać w wychowaniu i kształceniu dzieci. Mam nadzieję, że nasze spotkanie przyczynia się do budowania współpracy i dialogu.

Równolegle z zajęciami dla rodziców w Przedszkolu w Wiciejowie prowadziłam zajęcia dla dzieci stymulujące rozwój psychoruchowy oraz relaksacyjne.

Monika Złotnik
psycholog

Koło Plastyczne
Celem zajęć plastycznych jest rozwijanie zainteresowań dziecka sztuką plastyczną, uwrażliwianie na piękno otaczającego świata oraz czerpanie radości z samego tworzenia. Na zajęciach rysujemy, malujemy, wycinamy, wydzieramyi modelujemy. Nasza działalność poprzedzona jest rozmowami na temat: barw, kształtów, kolorów, wysłuchanych utworów muzycznych, literackich, bądź też różnorodnych obrazów czy wydarzeń.
Taka inspiracja pozwala na dokonanie krótkich obserwacji i odczuć dzieci Dziecko rozwija swoje zmysły, poznając kształty, kolory, fakturę. Ubogaca język, doskonali sprawność manualną, małą motorykę dłoni i paluszków. Uczy się koncentracji i obserwacji. Dzieci przyjmują zajęcia spontanicznie i z radością. Lubią proces przygotowania się czyli zakładania fartuszków, rozdanie narzędzi i materiałów. Czynią to odpowiedzialnie i z wielką powagą. Dopominają się akceptacji, pochwały, uwagi na ich pracy. Lubią później wspólnie dekorować swoimi pracami salę.

Z moich zajęć korzystają wszystkie dzieci z naszego przedszkola. Rodzice również bardzo chętnie oglądają i podziwiają wystawkę naszych małych arcydzieł. Mnie również te zajęcia dostarczają wielu cennych przeżyć i doświadczeń pedagogicznych.

Bogusława Rosłaniec

Angielski

Zajęcia z grupą zacząłem prowadzić od dnia 1.02.2010 roku i uczestniczyły w nich wszystkie dzieci chodzące do miejscowego przedszkola.
Uczestnicy okazywali wielką radość i chęć do nauki. Mimo, że różnica wieku między nimi wynosiła prawie dwa lata, gdyż najmłodsi mieli niewiele ponad trzy, a najstarsi prawie pięć lat, to starałem się przygotowywać zajęcia tak, by były one atrakcyjne dla wszystkich.
Jako najbardziej odpowiednią metodę nauki języka obcego, dostosowaną do potrzeb małych uczniów, uważam metodę Total Physical Response (TPR), w polskim tłumaczeniu „Całkowite Reagowanie”. Pozwala ona na wydłużony okres osłuchiwania się i rozwijania zrozumienia zanim dojdzie do produkcji. W metodzie tej uczniowie wykonują polecenia, komendy nauczyciela, które wymagają ruchu. Podobnie jak twórca tej metody J. Aster, ja także wierzę w to, że podczas poznawania języka swojego otoczenia dziecko znajduje wielką przyjemność.
Starałem się poruszać tematy najbliższe uczniom, a przy tym takie, do których występują łatwe skojarzenia. Słuchaliśmy dużej ilości piosenek, do których tańczyliśmy, np. o powitaniu i pożegnaniu czy zabawach w kółeczku. Uczyliśmy się kolorów, których szukaliśmy w sali, liczyliśmy do 10 śpiewając piosenkę o małych misiach czy wreszcie poznawaliśmy części ciała śpiewając „Head, shoulders, knees and toes”. Dużo było kolorowania zgodnie z instrukcją i wykonywania poleceń tak, by szybko dojść do celu.
Praca z taką grupą bardzo aktywnych dzieci, mimo, iż była wymagająca, to jej efekty również były widoczne.
Chciałbym pokreślić wielkie zainteresowanie dzieci i ich rodziców, a w związku z tym kontynuowanie projektów takich jak ten jest z pewnością godne polecenia.

Z poważaniem,

Krystian Kędziora
Nauczyciel języka angielskiego

Gimnastyka korekcyjna
W zajęciach uczestniczy 14 dzieci .Celem tych zajęć jest;
- kształtowanie odruchu poprawnej postawy ciała,
- uświadomienie dziecku i rodzicom istnienia wady i wynikających stąd zagrożeń,
- wykształcenie świadomości " odczuwania" własnego ciała , czyli
znalezienie równowagi między podświadomością a napięciem mięśniowym,
- wygaszenie istniejącego nawyku i wytworzenie nawyku prawidłowego,
-wyrobienie zdolności do długotrwałego utrzymania skorygowanej postawy,
-utrwalenie nawyku prawidłowej postawy w warunkach zbliżonych do życia
codziennego , ze zwróceniem uwagi na równomierne obciążenie stóp,
- korygowanie zaburzeń statyki ciała i przeciwdziałanie ich
pogłębianiu się i utrwalaniu,
-poprawienie zaburzeń w rozwoju motoryczności , podnoszenie ogólnej
sprawności i wydolności organizmu dziecka poprzez ćwiczenia
kształtujące, oddechowe i wytrzymałościowe ,zabawy i gry ruchowe z
elementami ćwiczeń korekcyjnych dla danej wady.

Metody realizacji zadań na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych jakie stosuję to:
- metody nauczania pojedynczych ćwiczeń ruchowych,
-metody nauczania ćwiczeń ruchowych w zależności od charakteru i
rodzaju postrzegania zmysłowego,
-metody stosowane w zależności od rodzaju zadań
-metody kreatywne- twórcze,
-metody wychowawcze,

Formy: - frontalna ,- zajęć w zespołach , - zajęć indywidualnych, - stacyjno- obwodowa, - ćwiczeń ze współćwiczącymi. W korygowaniu wad postawy najważniejsze jest dokładne, precyzyjne wykonanie ruchu i egzekwowanie w czasie trwania zabawy lub gry poprawnej , skorygowanej postawy. Dlatego w zabawach i grach stosowanych w gimnastyce korekcyjnej elementem decydującym o zwycięstwie jest dokładność wykonania zadań korekcyjnych. Dzieci w wieku przedszkolnym wymagają dodatkowej dawki ruchu , ruchu korekcyjnego. Aby zachęcić je do ćwiczeń, stwarzając dodatkową motywację , w zajęciach gimnastyki korekcyjnej wprowadziłam w jak największym stopniu , dla tego wieku zabawy i gry ruchowe . W czasie informacji zwrotnej od rodziców dowiedziałam się , iż niektóre z przedstawionych zabaw i gier wykorzystują oni w zabawach zeswoimi dziećmi.

Barbara Sabak - Małe Przedszkole w Górkach.

Zajęcia logopedyczne

Mowa nie jest umiejętnością wrodzoną, dziecko przyswaja sobie ją od najbliższego otoczenia. Pierwszym miejscem, gdzie dziecko kształtuje swoją wymowę jest dom rodzinny. W znacznie szerszym zakresie ta sprawność językowa rozwijana jest w edukacji przedszkolnej, przypadającej na okres swoistej mowy dziecięcej.

Mowa w tym okresie jest już w pewnym stopniu ukształtowana, nie znaczy to jednak, że jest pozbawiona błędów i nie u wszystkich dzieci przebiega jednakowo.

Podstawową sprawnością językową na tym etapie jest kształtowanie u dzieci umiejętności słuchania. Rozwijanie tej umiejętności pozwala dziecku odbierać i rozumieć mowę innych, a tym samym rozwijać i usprawniać mowę własną.

Prowadzone zajęcia logopedyczne z małymi dziećmi ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń i zabaw stymulujących językowy rozwój dziecka w dużym stopniu w naturalny sposób wpływają na efektywność kształcenia całej osobowości. Ponadto chronią dzieci i ich rodziców przed żmudnymi ćwiczeniami korygowania rożnych wad i zaburzeń wymowy.

Rodzice i nauczyciele w przedszkolach są bardzo zadowoleni z bliskiej i niezbędnej w tym czasie współpracy z logopedą. Otrzymują oni fachową pomoc do pracy z dziećmi z zaburzeniami mowy dzięki czemu zmniejsza się liczba dzieci z wadami mowy rozpoczynających naukę szkolną.

Logopeda

Teresa Danuta Graboś

Zobacz wiecej...